add counts to each student + OCR score

photo/Абдрахманова/REPORT_qwen3.5-122b.md

@@ -0,0 +1,58 @@
+--- 
+**Ученик:** Абдрахманова
+**Модель:** qwen3.5-122b
+**Время:** 470.9 сек.
+---
+
+
+
+### [БЛОК 1] Распознанный текст
+
+Должны ли друзья поддерживать друг друга в учёбе и труде?
+Должны ли друзья поддерживать друг друга в учёбе и труде? Об этом в своём тексте пишет советская детская писательница Эдгар Михайлович Энден. Автор считает, что друзья вас всегда поймут и помогут.
+В тексте говорится о двух друзьях. Лёня учился в детской музыкальной школе, играл на скрипке. Коля никогда не слушал, обзывал друга, поэтому Лёня бросил занятия музыкой.
+Однако в день выступления Коля чувствовал вину за всё, что произошло раньше, волновался за Лёню, был готов ему помочь, спрятал скрипку друга под пальто, чтобы уберечь её от дождя.
+Эти два примера дополняют друг друга и показывают, что нужно беречь дружбу.
+Я согласна с мнением автора, потому что, действительно, дружба - это самое важное, что может быть в жизни человека.
+Ярким примером произведения, в котором также говорится о дружбе, является роман Федора Достоевского „Преступление и наказание". В произведении рассказывается о хороших взаимоотношениях Раскольникова и Разумихина. В то время, как Раскольников лежал на кровати и болел, Разумихин ухаживал за другом, помогал ему, поддерживал.
+Таким образом, хочу сказать, что в жизни каждого человека должен быть друг, который готов протянуть руку помощи в любой жизненной ситуации.
+
+---
+### [БЛОК 2] Сводная таблица
+
+**Количество слов:** 232
+
+| Критерий | Балл | Макс | Комментарий (кратко) |
+| :--- | :---: | :---: | :--- |
+| К1 | 1 | 1 | Проблема сформулирована верно (вопрос). |
+| К2 | 2 | 3 | 2 примера есть, связь указана («дополняют»), но пояснена слабо (просто вывод). |
+| К3 | 2 | 2 | Позиция есть, аргумент из литературы (Достоевский) приведён. |
+| К4 | 0 | 1 | Фактическая ошибка: имя автора искажено («Эдгар Энден» вместо, вероятно, Успенского), несоответствие рода («писательница» — «Эдгар»). |
+| К5 | 2 | 2 | Логика соблюдена, структура выдержана. |
+| К6 | 1 | 1 | Этических нарушений нет. |
+| К7 | 3 | 3 | Орфографических ошибок не обнаружено. |
+| К8 | 2 | 3 | 1 ошибка: «В то время, как» (запятая внутри союза). |
+| К9 | 3 | 3 | Грамматических ошибок нет. |
+| К10 | 2 | 3 | Повторы слов «друг/друга/дружба» (тавтология) в пределах нормы, но заметны. |
+| **ИТОГО** | **18** | **22** | |
+
+---
+### [БЛОК 3] Подробный разбор ошибок
+
+- **Орфография (К7):** Ошибок не найдено. Слова написаны верно.
+- **Пунктуация (К8):**
+    - *Ошибка:* «В то время, как Раскольников лежал...»
+    - *Правило:* Союз «в то время как» пишется слитно, запятая ставится перед «как». Ученик поставил запятую после «времени».
+- **Речевые/Грамматические:**
+    - *Тавтология:* Частое повторение однокоренных слов «друг/друга/другом/дружба» (более 10 раз на 230 слов). Это снижает балл по К10, но не является критическим.
+    - *Фактическая ошибка (К4):* Указан несуществующий или искажённый автор «Эдгар Михайлович Энден» (вероятно, имелся в виду Эдуард Успенский или другой автор, но имя и отчество написаны мужские, а слово «писательница» — женское). Это грубая фактическая ошибка.
+
+---
+### [БЛОК 4] Вердикт
+
+**Балл: 18**
+
+**Советы ученику:**
+1.  **Проверяй имена авторов:** Это самая обидная потеря баллов. Если не помнишь точное имя, лучше напиши «автор текста» или «рассказчик», чем выдумывать имя. Ошибка в имени автора (К4) обнуляет этот критерий.
+2.  **Развивай комментарий (К2):** Фраза «примеры дополняют друг друга» — это заготовка. Чтобы получить 3 балла, нужно пояснить *как именно*: «Первый пример показывает негативное отношение, а второй — раскаяние и помощь, что в совокупности раскрывает тему дружбы».
+3.  **Следи за союзами:** Союз «в то время как» требует запятой перед «как», а не после «времени». Повтори правила пунктуации в сложных предложениях.

photo/Абдрахманова/REPORT_Абдрахманова_openai_claude-opus-4-6.md

@@ -0,0 +1,105 @@
+--- 
+**Ученик:** Абдрахманова
+**Модель:** openai/claude-opus-4-6
+**Время выполнения:** 62.7 сек.
+--- 
+
+# Проверка сочинения ЕГЭ по русскому языку
+
+---
+
+### [БЛОК 1] Распознанный текст
+
+> Должны ли друзья поддерживать друг друга в учёбе и труде?
+>
+> Должны ли друзья поддерживать друг друга в учёбе и труде? Об этом в своём тексте ~~имеет~~ пишет советская детская писательница Эсфирь Михайловна Эмден.
+>
+> Автор считает, что друзья вас всегда поймут и помогут.
+>
+> В тексте говорится о двух друзьях. Лёня учился в детской музыкальной школе, играл на скрипке. Коля никогда не смеялся, обзывал друга, поэтому Лёня бросал занятия музыкой.
+>
+> Однако в день выступления Коля чувствовал и вину за всё, что произошло раньше, волновался за Лёню, был готов ему помочь, спрятал скрипку друга под пальто, чтобы уберечь её от дождя.
+>
+> Эти два примера дополняют друг друга и показывают, что нужно беречь дружбу.
+>
+> Я согласна с мнением автора, потому что, действительно, дружба – это самое важное, что может быть в жизни человека.
+>
+> Ярким примером произведения, в котором также говорится о дружбе, является роман Фёдора Достоевского «Преступление и наказание». В произведении рассказывается о хороших взаимоотношениях Раскольникова и Разумихина. В то время, как Раскольников лежал на кровате и болел, Разумихин ухаживал за другом, помогал ему, поддерживал.
+>
+> Таким образом, хочу сказать, что в жизни каждого человека должен быть друг, который готов протянуть руку помощи в любой жизненной ситуации.
+
+---
+
+### [БЛОК 2] Сводная таблица
+
+**Количество слов:** ~196
+
+| Критерий | Балл | Макс | Комментарий (кратко) |
+| :--- | :---: | :---: | :--- |
+| К1 | 1 | 1 | Проблема сформулирована: должны ли друзья поддерживать друг друга |
+| К2 | 2 | 3 | 2 примера с пояснениями, связь указана («дополняют друг друга»), но не пояснена содержательно |
+| К3 | 2 | 2 | Своё отношение выражено, приведён пример-аргумент из «Преступления и наказания» |
+| К4 | 1 | 1 | Фактических ошибок нет (Разумихин действительно ухаживал за больным Раскольниковым) |
+| К5 | 1 | 2 | Логический сбой: «Коля никогда не смеялся, обзывал друга, поэтому Лёня бросал занятия» — противоречие (не смеялся, но обзывал?); также связь между первым примером и выводом нечёткая |
+| К6 | 1 | 1 | Этических нарушений нет |
+| К7 | 2 | 3 | 1 орфографическая ошибка: «кровате» → «кровати» |
+| К8 | 2 | 3 | 1–2 пунктуационные ошибки |
+| К9 | 2 | 3 | 1 грамматическая ошибка |
+| К10 | 1 | 3 | Речевые недочёты: повторы «друг/друга/дружба/дружбу», неудачные конструкции |
+| **ИТОГО** | **15** | **22** | |
+
+---
+
+### [БЛОК 3] Подробный разбор ошибок
+
+**Орфография (К7):**
+1. «кровате» → «кровати» (ошибка в окончании существительного 3-го склонения, предложный падеж)
+
+Итого: 1 ошибка → **2 балла**
+
+---
+
+**Пунктуация (К8):**
+1. «потому что, действительно, дружба» — вводное слово «действительно» обособлено верно, но после «потому что» запятая не нужна (запятая ставится перед «потому что», а не после). Впрочем, здесь можно трактовать как расчленение составного союза — допустимо. Спорный случай.
+2. «В то время, как Раскольников лежал» — запятая перед «как» в составе союза «в то время как» не ставится, если «в то время» не выделяется как обстоятельство. Здесь ошибка: запятая лишняя.
+
+Итого: 1–2 ошибки → **2 балла**
+
+---
+
+**Грамматика (К9):**
+1. «Коля никогда не смеялся, обзывал друга» — вероятно, имелось в виду «не смеялся НАД другом, НЕ обзывал друга» (пропуск отрицательной частицы или нарушение синтаксической конструкции). Это грамматическая ошибка (нарушение построения предложения с однородными сказуемыми).
+
+Итого: 1 ошибка → **2 балла**
+
+---
+
+**Речевые ошибки (К10):**
+1. Многократный повтор слов «друг/друга/дружба/дружбу» — встречается практически в каждом абзаце, в некоторых предложениях по 2 раза. Хотя это ключевое слово темы, концентрация чрезмерна.
+2. «Ярким примером произведения, в котором также говорится о дружбе, является роман…» — неудачная конструкция: «примером произведения» — плеоназм/речевая неточность (роман — это и есть произведение, а не «пример произведения»).
+3. «Был готов ему помочь, спрятал скрипку друга под пальто» — смешение временных планов и логики (готовность помочь и конкретное действие поданы как однородные).
+4. «Всё, что произошло раньше» — неопределённость: что именно произошло?
+
+Итого: 3–4 речевых недочёта → **1 балл**
+
+---
+
+**Логика (К5):**
+1. «Коля никогда не смеялся, обзывал друга, поэтому Лёня бросал занятия» — логическое противоречие: если Коля не смеялся и не обзывал, почему Лёня бросал? Если же имелось в виду обратное — предложение построено так, что смысл искажён.
+2. Первый пример (Коля не обижал друга) слабо связан со вторым (Коля помог в день выступления) — непонятно, в чём именно «дополнение».
+
+Итого: 2 логических нарушения → **1 балл**
+
+---
+
+### [БЛОК 4] Вердикт
+
+**Итоговый балл: 15 из 22**
+
+**Рекомендации ученику:**
+
+1. **Связь между примерами (К2):** Недостаточно написать «примеры дополняют друг друга». Нужно объяснить, КАК именно: «Если в первом примере показано, что Коля всегда уважал увлечение друга, то во втором — он доказал свою дружбу конкретным поступком. Так автор показывает, что настоящая дружба проявляется и в повседневной поддержке, и в решающий момент».
+
+2. **Речевое разнообразие (К10):** Слово «друг» и его формы повторяются слишком часто. Используйте синонимы: «товарищ», «приятель», «близкий человек», «он» (местоимение). Вместо «дружба» — «товарищество», «близкие отношения», «взаимная поддержка».
+
+3. **Внимательность к формулировкам (К5, К9):** Перечитывайте написанное — фраза «никогда не смеялся, обзывал» создаёт путаницу. Скорее всего, вы хотели написать «никогда не смеялся, не обзывал» — одна пропущенная частица «не» полностью изменила смысл предложения.

photo/Абдрахманова/REPORT_Абдрахманова_openai_gpt-4o.md

@@ -0,0 +1,49 @@
+--- 
+**Ученик:** Абдрахманова
+**Модель:** openai/gpt-4o
+**Время выполнения:** 70.4 сек.
+--- 
+
+### [БЛОК 1] Распознанный текст
+> Должны ли друзья поддерживать друг друга в учёбе и труде?  
+> Должны ли друзья поддерживать друг друга в учёбе и труде? Об этом в своём тексте пишет советская детская писательница Эдит Михайловна Эглит.  
+> Автор считает, что друзья вас всегда поймут и помогут.  
+> В тексте говорится о двух друзьях. Лёня учился в детской музыкальной школе, играл на скрипке. Коля никогда не слушал, обзывал друга, поэтому Лёня бросил занятия музыкой.  
+> Однако в день выступления Коля чувствовал вину за всё, что произошло раньше, волновался за Лёню, был готов ему помочь, спрятал скрипку друга под пальто, чтобы уберечь её от дождя.  
+> Эти два примера дополняют друг друга и показывают, что нужно беречь дружбу.  
+> Я согласна с мнением автора, потому что, действительно, дружба — это самое важное, что может быть в жизни человека.  
+> Ярким примером произведения, в котором также говорится о дружбе, является роман Фёдора Достоевского «Преступление и наказание». В произведении рассказывается о хороших взаимоотношениях Раскольникова и Разумихина. В то время, как Раскольников лежал на кровати и болел, Разумихин ухаживал за другом, помогал ему, поддерживал.  
+> Таким образом, хочу сказать, что в жизни каждого человека должен быть друг, который готов протянуть руку помощи в любой жизненной ситуации.
+
+---
+
+### [БЛОК 2] Сводная таблица
+**Количество слов:** 186
+
+| Критерий | Балл | Макс | Комментарий |
+| :--- | :---: | :---: | :--- |
+| К1 | 1 | 1 | Проблема сформулирована корректно: поддержка друзей в учёбе и труде. |
+| К2 | 3 | 3 | Приведены два примера из текста, пояснены, связь между ними указана. |
+| К3 | 2 | 2 | Собственное мнение выражено, обосновано, приведён пример из литературы. |
+| К4 | 1 | 1 | Фактических ошибок нет. |
+| К5 | 2 | 2 | Логика изложения соблюдена, текст структурирован. |
+| К6 | 1 | 1 | Этических нарушений нет. |
+| К7 | 3 | 3 | Орфографических ошибок нет. |
+| К8 | 3 | 3 | Пунктуационных ошибок нет. |
+| К9 | 3 | 3 | Грамматических ошибок нет. |
+| К10 | 3 | 3 | Речь связная, лексика разнообразна. |
+| **ИТОГО** | **22** | **22** | Максимальный балл. |
+
+---
+
+### [БЛОК 3] Подробный разбор ошибок
+- **Орфография (К7):** Ошибок нет.
+- **Пунктуация (К8):** Ошибок нет.
+- **Грамматика (К9):** Ошибок нет.
+- **Речь (К10):** Повторов и речевых недочётов не обнаружено.
+
+---
+
+### [БЛОК 4] Вердикт
+Сочинение выполнено на высоком уровне, все критерии соблюдены.  
+**Советы:** Продолжайте писать в таком же стиле, уделяя внимание логике и структуре текста.

photo/Абдрахманова/REPORT_Абдрахманова_openai_gpt-5-pro.md

@@ -0,0 +1,56 @@
+--- 
+**Ученик:** Абдрахманова
+**Модель:** openai/gpt-5-pro
+**Время выполнения:** 396.1 сек.
+--- 
+
+### [БЛОК 1] Распознанный текст
+> Должны ли друзья поддерживать друг друга в учёбе и труде?  
+> 
+> Должны ли друзья поддерживать друг друга в учёбе и труде? Об этом в своём тексте пишет пишет советская детская писательница Софья Михайловна Эмден. Автор считает, что друзья нас всегда поймут и помогут.  
+> 
+> В тексте говорится о двух друзьях. Лёня учился в детской музыкальной школе, играл на скрипке. Коля никогда не слушал, обзывал друга, поэтому Лёня бросил занятия музыкой.  
+> 
+> Однако в день выступления Коля чувствовал вину за всё, что произошло раньше, волновался за Лёню, был готов ему помочь, спрятал скрипку друга под пальто, чтобы уберечь её от дождя. Эти два примера дополняют друг друга и показывают, что нужно беречь дружбу.  
+> 
+> Я согласна с мнением автора, потому что, действительно, дружба — это самое важное, что может быть в жизни человека.  
+> 
+> Ярким примером произведения, в котором также говорится о дружбе, является роман Фёдора Достоевского «Преступление и наказание». В произведении рассказывается о хороших взаимоотношениях Раскольникова и Разумихина. В то время, как Раскольников лежал на кровати и болел, Разумихин ухаживал за другом, помогал ему, поддерживал.  
+> 
+> Таким образом, хочу сказать, что в жизни каждого человека должен быть друг, который готов протянуть руку помощи в любой жизненной ситуации.
+
+---
+### [БЛОК 2] Сводная таблица
+Количество слов: 190
+
+| Критерий | Балл | Макс | Комментарий (кратко) |
+| :--- | :---: | :---: | :--- |
+| К1 | 1 | 1 | Проблема сформулирована; позиция автора передана («друзья поймут и помогут»). |
+| К2 | 2 | 3 | Даны 2 примера из текста и пояснения; связь указана формулой «дополняют друг друга» без раскрытия. |
+| К3 | 2 | 2 | Есть собственная позиция + аргумент из литературы (Достоевский, Разумихин и Раскольников). |
+| К4 | 1 | 1 | Фактических ошибок не выявлено. |
+| К5 | 2 | 2 | Логика выдержана, абзацы есть. |
+| К6 | 1 | 1 | Этические нормы не нарушены. |
+| К7 | 3 | 3 | Орфографических ошибок не найдено. |
+| К8 | 2 | 3 | 1 пунктуационная ошибка. |
+| К9 | 3 | 3 | Грамматических нарушений не обнаружено. |
+| К10 | 2 | 3 | 2 речевых недочёта. |
+| ИТОГО | 19 | 22 | |
+
+---
+### [БЛОК 3] Подробный разбор ошибок
+- Орфография (К7):
+  - Ошибок не обнаружено. Вариант «учебе/учёбе» не считаю ошибкой.
+- Пунктуация (К8):
+  - «В то время, как Раскольников…» — лишняя запятая внутри составного союза. Правильно: «В то время как Раскольников…».
+- Речевые/Грамматические:
+  - Речевой повтор: «пишет пишет» — нужно одно «пишет». (К10)
+  - Неудачное сочетание: «ярким примером произведения» — лучше «ярким произведением, в котором…» или «ярким примером дружбы в литературе является…». (К10)
+
+---
+### [БЛОК 4] Вердикт
+- Сильные стороны: чётко обозначена проблема, есть два примера из текста и хороший литературный аргумент; речь в целом логична.
+- Что улучшить:
+  1) Поясняй связь между примерами осознанно: здесь подходит «противопоставление» (сначала насмешки, затем поддержка друга) или «причина — следствие».  
+  2) Следи за речевыми мелочами: не повторяй слова («пишет пишет»), избегай неточных сочетаний («пример произведения»).  
+  3) Проверь правило: «в то время как» — без запятой внутри союза.

photo/Абдрахманова/REPORT_Абдрахманова_qwen3.5-122b.md

@@ -0,0 +1,68 @@
+--- 
+**Ученик:** Абдрахманова
+**Модель:** qwen3.5-122b
+**Время выполнения:** 398.3 сек.
+--- 
+
+
+
+### [БЛОК 1] Распознанный текст
+
+Должны ли друзья поддерживать друг друга в учёбе и труде?
+
+Должны ли друзья поддерживать друг друга в учёбе и труде? Об этом в своём тексте пишет советская детская писательница Эсфирь Михайловна Эмден. Автор считает, что друзья вас всегда поймут и помогут.
+
+В тексте говорится о двух друзьях. Лёня учился в детской музыкальной школе, играл на скрипке. Коля никогда не слушал, обзывал друга, поэтому Лёня бросал занятия музыкой.
+
+Однако в день выступления Коля чувствовал вину за всё, что произошло раньше, волновался за Лёню, был готов ему помочь, спрятал скрипку друга под пальто, чтобы уберечь её от дождя.
+
+Эти два примера дополняют друг друга и показывают, что нужно беречь дружбу.
+
+Я согласна с мнением автора, потому что, действительно, дружба - это самое важное, что может быть в жизни человека.
+
+Ярким примером произведения, в котором также говорится о дружбе, является роман Федора Достоевского „Преступление и наказание". В произведении рассказывается о хороших взаимоотношениях Раскольникова и Разумихина. В то время, как Раскольников лежал на кровати и болел, Разумихин ухаживал за другом, помогал ему, поддерживал.
+
+Таким образом, хочу сказать, что в жизни каждого человека должен быть друг, который готов протянуть руку помощи в любой жизненной ситуации.
+
+---
+### [БЛОК 2] Сводная таблица
+
+**Количество слов:** ~230
+
+| Критерий | Балл | Макс | Комментарий (кратко) |
+| :--- | :---: | :---: | :--- |
+| К1 | 1 | 1 | Проблема сформулирована верно. |
+| К2 | 3 | 3 | Приведены 2 примера, связь пояснена. |
+| К3 | 2 | 2 | Позиция автора и своя позиция с аргументом. |
+| К4 | 1 | 1 | Фактических ошибок нет. |
+| К5 | 2 | 2 | Логика выстроена верно. |
+| К6 | 1 | 1 | Этических ошибок нет. |
+| К7 | 2 | 3 | 1 ошибка (слитное/раздельное написание). |
+| К8 | 3 | 3 | Пунктуационных ошибок нет (ошибка в К7). |
+| К9 | 3 | 3 | Грамматических ошибок нет. |
+| К10 | 3 | 3 | Речевых ошибок нет. |
+| **ИТОГО** | **21** | **22** | |
+
+---
+### [БЛОК 3] Подробный разбор ошибок
+
+- **Орфография (К7):**
+    - **"В то время, как"** (2-й лист, 1 абзац). Сложный союз «в то время как» пишется слитно. Написание раздельно с запятой считается орфографической ошибкой.
+    - *Примечание:* В 1-м листе, 3 абзац есть неразборчивое место («чувствовал [?] вину»), но в соответствии с принципом «In Dubio Pro Reo» оно не штрафуется, так как контекст понятен.
+
+- **Пунктуация (К8):**
+    - Ошибок не обнаружено. Все запятые при однородных членах, в сложных предложениях и вводных конструкциях расставлены верно.
+
+- **Речевые/Грамматические:**
+    - Грамматических ошибок нет.
+    - Речевых ошибок нет. Сочинение написано грамотно, лексика разнообразна, повторы ключевых слов («друг», «дружба», «помогать») уместны и не нарушают норм.
+
+---
+### [БЛОК 4] Вердикт
+
+**Отличная работа!** Ты набрал 21 балл из 22 возможных. Это очень высокий результат, который гарантирует поступление в большинство вузов.
+
+**Советы на будущее:**
+1.  **Следи за сложными союзами.** Единственная ошибка — написание «в то время как». Запомни: это союз, он пишется слитно и не требует запятой внутри.
+2.  **Сохрани структуру.** Твой план (Проблема -> Комментарий -> Позиция -> Аргумент -> Вывод) идеален. Продолжай писать так же четко.
+3.  **Не бойся зачёркивать.** Твои исправления (например, в начале 1-го листа) не влияют на оценку, главное — чтобы финальный текст был читаемым.

photo/Абдрахманова/gt.txt

@@ -0,0 +1 @@
+"Должны ли друзья поддерживать друг друга в учёбе и труде? Должны ли друзья поддерживать друг друга в учёбе и труде? Об этом в своём тексте пишет советская детская писательница Эсфирь Михайловна Эмден. Автор считает, что друзья вас всегда поймут и помогут. В тексте говорится о двух друзьях. Лёня учился в детской музыкальной школе, играл на скрипке. Коля никогда не слушал, обзывал друга, поэтому Лёня бросал занятия музыкой. Однако в день выступления Коля чувствовал вину за всё, что произошло раньше, волновался за Лёню, был готов ему помочь, спрятал скрипку друга под пальто, чтобы уберечь её от дождя. Эти два примера дополняют друг друга и показывают, что нужно беречь дружбу. Я согласна с мнением автора, потому что, действительно, дружба — это самое важное, что может быть в жизни человека. Ярким примером произведения, в котором также говорится о дружбе, является роман Федора Достоевского П«реступление и наказание». В произведении рассказывается о хороших взаимоотношениях Раскольникова и Разумихина. В то время, как Раскольников лежал на кровати и болел, Разумихин ухаживал за другом, помогал ему, поддерживал. Таким образом, хочу сказать, что в жизни каждого человека должен быть друг, который готов протянуть руку помощи в любой жизненной ситуации."

photo/Абдрахманова/source.txt

@@ -0,0 +1,143 @@
+Тема: Должны ли друзья поддерживать друг друга в учёбе и труде?
+
+Коля простоял у двери с дощечкой «Детская музыкальная школа» несколько минут. Лёня звал его идти вместе с ним, но Коля отказался. Он стеснялся Евдокии Петровны и вообще ещё не знал, пойдёт ли.
+
+Но в последнюю минуту он решил идти. Интересно всё-таки, почему его позвали! Лёня на этот счёт ничего не мог сказать.
+
+Он простоял бы у дверей, наверно, ещё долго, а может быть, и ушёл совсем. Но к двери подошла какая-то маленькая девочка с мамой, и Коле стало неловко стоять так. Он вошёл: вслед за девочкой и остановился.
+
+— На концерт? — спросила полная, добродушная женщина, сидевшая у дверей.
+
+— На концерт, — ответил Коля, вытаскивая из кармана письмо в голубом конверте. — Мой товарищ играет.
+
+— А, проходи, проходи, — сказала женщина. — Вон туда, в зал. Иди скорей, сейчас начинают!
+
+Войдя в зал, Коля сел в заднем ряду, на крайнем стуле. На него больше не обращали внимания, и он потихоньку огляделся. Ему понравился светлый зал, уставленный цветами. Было, правда, слишком много маленьких ребятишек и особенно девочек, но были и взрослые ребята — и Лёня среди них.
+
+Игру малышей он слушал не очень внимательно. Но один мальчуган, чуть побольше их Пети, играл что-то очень ловко и решительно — это ему понравилось.
+
+Некоторые девочки тоже играли как будто неплохо, но он почти не смотрел на них и слушал нехотя.
+
+Но вот смуглый, небольшого роста учитель, объявляющий, кто сейчас будет играть, назвал Лёнину фамилию, и Коля весь встрепенулся. Ему вдруг стало очень страшно за друга: что, если он осрамится, забудет? Может, не выучил?
+
+И тут впервые Коля подумал с сожалением: не надо было вчера звать Лёню гулять.
+
+А Лёня уже вышел к роялю и через головы всех посмотрел в конец зала, на Колю.
+
+Он стал настраивать скрипку, и Коля сразу отметил, что он настраивал сам, не то что малыши и девочки, которым настраивал учитель. С этой минуты Коля весь превратился в слух и зрение и замечал и слышал всё.
+
+Вот пианистка закончила вступление, и Лёня начал играть. Вот как он играет — не чета девчонкам! Смело, звучно — наверно, даже на улице слышно. И как это у него получается? До чего же ловкие у него руки! А пальцы как быстро бегают по струнам!
+
+Коля никогда не думал, что у его друга такие ловкие руки. И как здорово он играет! Дома он никогда не слушал его. Если он заставал Лёню играющим, то обычно говорил что-нибудь ядовитое, вроде: «Эх ты, пиликалка!» — и Лёня сейчас же бросал скрипку и уходил с ним по их настоящим, важным мальчишеским делам. А сейчас эти дела уже не кажутся Коле единственно важными на свете.
+
+Сейчас он с удивлением и затаённой тревогой слушает друга и следит за его ловкими руками. А вдруг и с ним случится то, что случилось только что с одним маленьким мальчиком, — и он остановится, забудет, как дальше играть, и смутится, оробеет на глазах у девчонок, учителей и взрослых!..
+
+Вон там сидит Лёнина мать. Она подпёрла щёку рукой, лицо у неге раскраснелось, белый платок на плечах ещё ярче оттеняет его.
+
+Коля вспоминает, сколько раз ему попадало от Евдокии Петровны из-за Лёни, и отворачивается.
+
+Но вот Лёня сыграл что-то решительное и громкое и остановился. Кончил? Нет, пианистка снова заиграла одна, а Лёня стоит, опустив скрипку и глядя вперёд блестящими глазами. Он смотрит в конец зала, но Коля понимает, что сейчас Лёня не видит его. Коля глядит на лицо своего друга и не узнаёт его. Лёнино лицо строже и спокойнее, чем всегда. Глаза блестят, губы плотно сжаты. Но вот он снова поднял смычок.
+
+Ух, как хорошо он заиграл! Даже мурашки забегали по Колиному телу. И вдруг… что же это, неужели сбился?
+
+Да, Лёня вдруг как-то спутался, сбился, оглянулся на пианистку…
+
+— Начни с аккорда, — негромко и спокойно сказал чей-то мужской голос.
+
+«Учитель, наверно», — мелькает у Коли в голове. Он крепко сжал руки, даже зубы стиснул. Как хотелось бы ему сейчас помочь другу выпутаться из беды!
+
+Но нет, кажется всё обошлось. Лёня заиграл снова, пальцы его снова бегают по струнам, только лицо у него уже не такое спокойное.
+
+Но вот он кончил, положил скрипку на рояль и сел на своё место, опустив голову.
+
+Учителя в первом ряду что-то тихо говорят друг другу и записывают на листочках. Коле хочется сказать этим людям, что Лёня играл всё равно очень хорошо, уж во всяком случае, лучше девочек. А что он спутался — так это потому, что вчера мало играл.
+
+А в это время уже объявляют фамилию следующего выступающего — опять какая-то девочка. Коле больше не хочется слушать. Он думает: может, уйти? Но надо дождаться друга.
+
+К роялю выходит девочка. Как будто он где-то её видел. А, она приходила к Лёне. Коля решает послушать, как же сыграет девочка, которая учится вместе с Лёней и, кажется, даже одно и то же с ним учит, — что-то такое Лёня пробурчал тогда, когда девочки ушли.
+
+Девочка высокая, пожалуй даже выше Лёни. У неё тёмные косы и круглое лицо. Глаза задорные, лукавые и курносый нос. Обыкновенная девчонка. Тысячи таких бегут по утрам в школу с книжками и завтраками в портфелях.
+
+— Марина, подойди поближе, — говорит всё тот же небольшого роста учитель. И он объявляет названия трёх пьес, которые будет играть девочка.
+
+Коля не запомнил названия первых двух пьес, по название третьей его заинтересовало: «Прялка»! Интересно, что это за прялка такая?
+
+Девочка настраивает скрипку. Скажи пожалуйста, сама! Другой учитель, высокий, очень загорелый и светловолосый, что-то тихо говорит ей, и она улыбается ему в ответ. Наверно, это и есть её и Лёнин учитель, тот самый, который прислал ему такое непонятное приглашение на концерт.
+
+Вот девочка подняла скрипку, приложила её к подбородку. Её лукавое лицо стало серьёзным. Заиграла.
+
+Коля решил послушать из любопытства. И сам не заметил, как забыл, что слушает обыкновенную девчонку.
+
+То, что она играла, была песня — простая песня, хотя и назвали её как-то по-другому. И песня пелась широко и певуче.
+
+Это было давно — Коля был тогда ещё совсем маленьким и жив был отец. В свободное от работы время он брал Колю на руки, раскачивал его на колене и пел. Давно это было… Коля встряхивает плечами — песня кончилась.
+
+Теперь девочка играет что-то похожее на танец, очень задорное, и лицо её стало опять лукавым и весёлым. Играет она смело и уверенно. «Не по-девчоночьи», — одобрительно думает Коля.
+
+Танец кончается очень громко и решительно — пожалуй, даже у Лёни скрипка так не звучала. Нет, ерунда, конечно, Лёня играл лучше — пусть он даже и сбился. Коле делается обидно, что эта девочка не сбивается и играет, пожалуй, не хуже Лёни, — ещё задерёт потом нос!
+
+Но вот она снова настроила скрипку и заиграла свою третью пьесу. И правда, похоже на жужжанье прялки или другого какого-то быстро работающего инструмента. Быстро-быстро закрутилось колесо прялки, быстро-быстро мелькают девочкины пальцы, а смычок взлетает то вверх, то вниз! «А ловко!» — думает Коля.
+
+Но вот кончила свою работу поющая прялка. Прозвучали три последних коротеньких звука. Девочка встряхнула косами, посмотрела на своего учителя и села на место.
+
+— Перерыв десять минут, — объявил черноволосый учитель, и Коля первым вышел из зала.
+
+Сейчас же за ним выскочил Лёня.
+
+Мальчики немного сконфуженно взглянули друг на друга.
+
+— Пошли? — сказал Лёня.
+
+— Пошли, — ответил Коля.
+
+Но тут к ним подбежала та девочка, которая играла «Прялку»:
+
+— Лёня, а отметки ждать не будешь?
+
+Сейчас она снова была обыкновенной девчонкой, и Коля недовольно отвернулся, а Лёня пробормотал что-то в ответ вроде: «Н-нет…»
+
+Девочку стали теребить какие-то другие девочки, а к мальчикам неожиданно подошёл высокий загорелый человек, держащийся очень прямо, по-военному, и протянул Коле руку:
+
+— Коля Гриненко?
+
+— Да, — удивлённо ответил Коля, пожимая протянутую ему руку.
+
+Коля увидел, что друг его смутился, но он уже и сам догадался: Лёнин учитель.
+
+— Понравился концерт? — спросил Лёнин учитель.
+
+— Да… — ответил Коля неуверенно. (И куда его задор девался?)
+
+— А Лёня как играл?
+
+— Хорошо играл! — решительно ответил Коля.
+
+Он подумал: надо защитить Лёню. Может быть, это имеет значение для учителей, когда другим нравится?
+
+— Да, неплохо играл, — сказал Лёнин учитель, — но и не совсем хорошо. Что сбился — это ещё не так важно, а вот что в трудных местах пальцы заплетались — это похуже. Работал мало!
+
+Учитель серьёзно посмотрел сначала на Лёню, потом на Колю и вдруг улыбнулся им по-мальчишески, кивнул головой и отошёл.
+
+Мальчики спустились в раздевалку.
+
+— А мать где? — спросил Коля.
+
+— Мама сейчас тоже пойдёт. Она там, наверно, с Алексеем Степанычем разговаривает.
+
+— А учитель у тебя хороший, — вдруг, неожиданно для себя, сказал Коля.
+
+— Ещё бы! — гордо отозвался Лёня. — Фронтовик!.. Подержи-ка скрипку, я оденусь.
+
+Коля со странным чувством взял в руки скрипку товарища и держал её, пока тот одевался.
+
+Мальчики вышли на улицу. Какой дождь! Льёт прямо как из ведра!
+
+— Подождём здесь, — сказал Лёня и стал под навес.
+
+— Стой-ка, — сказал Коля; он распахнул пальтишко и сунул под него скрипку.
+
+— Да, она дождя не любит, — сказал Лёня.
+
+Он почему-то совсем не удивился поступку друга.
+
+(По Э.М. Эмден)