add counts to each student + OCR score

photo/Бакирова/REPORT_qwen3.5-122b.md

@@ -0,0 +1,73 @@
+--- 
+**Ученик:** Бакирова
+**Модель:** qwen3.5-122b
+**Время:** 623.6 сек.
+---
+
+
+
+### [БЛОК 1] Распознанный текст
+
+Должны ли друзья поддерживать друг друга в учёбе и труде?
+
+Должны ли друзья поддерживать друг друга в учёбе и труде? Этой проблеме посвящён текст Э.М. Риден.
+
+По мнению автора, товарищи должны поддерживать друг друга в учёбе и труде. Писатель акцентирует внимание на том, что настоящие друзья испытывают искреннее волнение за неудачи приятеля и радость за его успехи.
+
+В качестве первого аргумента приведу эпизод, в котором говорится о переживаниях Коли. Когда Лёня сбился во время игры на сцене, друг стал сильно тревожиться. Он крепко сжал руки, даже зубы стиснул", — так автор описывает его состояние. Э.М. Эиден важно показать, что мальчик волновался за приятеля. Сидя в зале, ему хотелось помочь другу.
+
+Продолжая повествование, автор пишет о том, как Коля помог Лёне со скрипкой. Музыкальный инструмент не любит дождь, поэтому друг сунул его под пальто. Писательница акцентирует внимание на том, что настоящий товарищ придёт на помощь в трудную минуту.
+
+Автор использует приём сопоставления. И в том, и в другом примере говорится о дружеской поддержке. Из первого аргумента можно сделать вывод о том, что настоящий товарищ будет беспокоиться за другого в сложных ситуациях. Из второго примера можно понять, что приятель всегда придёт на помощь в трудную минуту.
+
+Я согласна с мнением Э.М. Эиден и считаю, что друзья должны поддерживать друг друга во что бы то ни стало. Чтобы доказать сказанное, приведу пример из жизни. Два года назад я и моя подруга Алия готовились к ОГЭ по английскому языку. После пробного экзамена, который проходил перед новогодними каникулами, нам объявили результаты. Алия набрала низкие баллы и получила плохую оценку. Я же занималась иностранными языками с пяти лет и получила самые высокие баллы в классе. Чтобы не бросить подругу в беде, я предложила свою помощь. В течение нескольких месяцев я приходила к ней три раза в неделю и объясняла задания экзамена. Это помогло Алиши отлично сдать ОГЭ.
+
+В заключение хочется сказать, что верный друг никогда не бросит товарища в беде.
+
+---
+### [БЛОК 2] Сводная таблица
+
+**Количество слов:** ~390 (Объём достаточный)
+
+| Критерий | Балл | Макс | Комментарий (кратко) |
+| :--- | :---: | :---: | :--- |
+| К1 | 1 | 1 | Проблема сформулирована верно. |
+| К2 | 3 | 3 | 2 примера + пояснения + связь указана. |
+| К3 | 2 | 2 | Позиция автора и своя позиция + аргумент из жизни. |
+| К4 | 1 | 1 | Фактических ошибок нет (имя автора допустимо). |
+| К5 | 2 | 2 | Логика выстроена верно, абзацы расставлены. |
+| К6 | 1 | 1 | Этических нарушений нет. |
+| К7 | 2 | 3 | 1 ошибка (непоследовательность в написании фамилии: Риден/Эиден). |
+| К8 | 3 | 3 | Пунктуационных ошибок не обнаружено. |
+| К9 | 2 | 3 | 2 ошибки (управление: "Эиден важно", "помогло Алиши"). |
+| К10 | 2 | 3 | 2 речевые ошибки (повтор фраз "в трудную минуту", "в беде"). |
+| **ИТОГО** | **19** | **22** | **Хорошая работа, есть над чем поработать.** |
+
+---
+### [БЛОК 3] Подробный разбор ошибок
+
+- **Орфография (К7):**
+    - **1 ошибка:** Непоследовательность в написании фамилии автора. На 1-й странице написано «Э.М. **Р**иден», на 2-й и 3-й — «Э.М. **Э**иден». Это считается за одну орфографическую ошибку (неверное написание собственного имени).
+    - *Примечание:* Остальные слова написаны грамотно, включая «в течение» (в значении времени), «иностранными», «английскому».
+
+- **Пунктуация (К8):**
+    - Ошибок не найдено. Знаки препинания при причастных/деепричастных оборотах («Сидя в зале», «Продолжая повествование»), в сложных предложениях и при прямой речи расставлены верно.
+
+- **Грамматика (К9):**
+    - **Ошибка 1:** «Э.М. Эиден важно показать». Нарушение управления. Глагол/сказуемое «важно показать» требует дательного падежа (кому? чему?). Правильно: «Э.М. Эиден**у** важно показать».
+    - **Ошибка 2:** «Это помогло Алиши отлично сдать ОГЭ». Нарушение управления. Глагол «помочь» требует дательного падежа (кому?). Правильно: «помогло Алиш**е**».
+
+- **Речь (К10):**
+    - **Ошибка 1:** Повтор фразы «в трудную минуту» в соседних абзацах (4-й и 5-й).
+    - **Ошибка 2:** Повтор фразы «в беде» в соседних абзацах (6-й и 7-й).
+    - *Примечание:* Повторы слов «друг», «товарищ», «помощь» допустимы как синонимы или в разных словоформах.
+
+---
+### [БЛОК 4] Вердикт
+
+**19 баллов** — это очень хороший результат, который с высокой вероятностью переведёт тебя в высокий профиль (85+ баллов за экзамен).
+
+**Советы на будущее:**
+1.  **Следи за падежами.** Ошибки «Эиден важно» и «помогло Алиши» — это классические ошибки управления. Перед сдачей перечитывай предложения, где есть глаголы «помочь», «важно», «нужно», «удалось» — они почти всегда требуют Дательного падежа (кому? чему?).
+2.  **Избегай повторов фраз.** Ты дважды использовала одинаковые обороты («в трудную минуту», «в беде»). В следующий раз попробуй заменить их синонимами: «в сложный момент», «в тяжёлой ситуации», «в опасности», «в затруднительном положении».
+3.  **Проверяй имена.** Если фамилия автора сложная, выпиши её в черновик сразу после прочтения текста и сверяйся с ней, чтобы не путать буквы (Р/Э).

photo/Бакирова/REPORT_Бакирова_openai_claude-opus-4-6.md

@@ -0,0 +1,97 @@
+--- 
+**Ученик:** Бакирова
+**Модель:** openai/claude-opus-4-6
+**Время выполнения:** 71.2 сек.
+--- 
+
+
+
+### [БЛОК 1] Распознанный текст
+
+> Должны ли друзья поддерживать друг друга в учёбе и труде?
+>
+> Должны ли друзья поддерживать друг друга в учёбе и труде? Этот проблеме посвящён текст И.М. Зин-ден[?].
+>
+> По мнению автора, товарищи действительно поддерживают друг друга в учёбе и труде. Писатель акцентирует внимание на том, что настоящие друзья искренне её волнение нотовбаот[?] искреннее переживание за неудачи нристелей[?] и радость за его успехи.
+>
+> В качестве первого аргумента привёду эпизод, в котором говорится о переживаниях Коли. Когда Лёня Сойнес[?] во время игры на сцене, друг стал сильно тревожиться. Он крепко сжал руки, даже зубы стиснул, — так автор описывает его состояние. И.М. Зинден[?] важно показать, что мальчик беспокоился за приятеля. Ведь в зале, ему хотелось начать друзу[?].
+>
+> Продолжая повествование, автор пишет о том, как Коля помог Лёне со скрипкой. Музыкальный инструмент не любит[?] дождь[?], поэтому друг ужун[?] его под пальто. Писательница акцентирует внимание на том, что настоящий товарищ нуждёт на помощь в трудную минуту.
+>
+> Автор использует приём сопоставление. И в грустном примере говорится о дружеской поддержке. Из первого аргумента можно сделать вывод о том, что настоящий друг товарищ будет за своих сложностях и неудачах их. Из второго примера можно понять, что приятель всегда нуждёт на помощь в трудную минуту.
+>
+> Я согласна с мнением И.М. Зинден и считаю, что друзья должны поддерживать друг друга во что бы то ни стало. Чтобы доказать сказанное, приведу пример из жизни. Два года назад я и мой подруга Амелия товарищись[?] к ОГЭ по английскому языку. После продолжого[?] экзамена на которой[?] проходили перед новогодними каникулами, наши обязвили[?] результат. Амелия набрала наивысшие баллы и получила самые высокие баллы в классе.
+>
+> лет и получила самые высокие баллы в классе. Чтобы не бросать подругу в беде, я предложила свою помощь. В течение нескольких месяцев я приходила к ней три раза в неделю и объясняла Амелии задания экзамена. Это помогло ~~нам~~ отлично сдать ОГЭ.
+>
+> В заключение хочется сказать, что верный друг никогда не бросит товарища в беде.
+
+---
+
+### [БЛОК 2] Сводная таблица
+
+**Количество слов:** ~280
+
+| Критерий | Балл | Макс | Комментарий (кратко) |
+| :--- | :---: | :---: | :--- |
+| К1 | 1 | 1 | Проблема сформулирована: должны ли друзья поддерживать друг друга |
+| К2 | 2 | 3 | 2 примера с пояснениями, но связь между ними пояснена формально и неточно (назвал «сопоставление», но по сути оба примера об одном — поддержке, связь не раскрыта) |
+| К3 | 2 | 2 | Собственная позиция выражена, приведён пример-аргумент из жизненного опыта |
+| К4 | 0 | 1 | Фактические ошибки: имя автора искажено (неразборчиво, но явно неверно воспроизведено); логическое противоречие — «Амелия набрала наивысшие баллы» и тут же «не бросать подругу в беде» (если набрала высшие баллы, зачем помощь?) |
+| К5 | 1 | 2 | 2 логических нарушения: 1) противоречие с Амелией (высокие баллы → нужна помощь); 2) «в грустном примере говорится о дружеской поддержке» — непонятно, какой пример «грустный» |
+| К6 | 1 | 1 | Этических нарушений нет |
+| К7 | 1 | 3 | Ошибки: «нристелей» (приятелей?), «нуждёт» (вместо «придёт»?), «товарищись» (готовились?), «продолжого» (прошлого?), «обязвили» (объявили) — 4+ орфографических ошибки |
+| К8 | 1 | 3 | Пропущены запятые: перед «что» в ряде мест, после вводных конструкций; лишние запятые; ошибки в оформлении сложных предложений — ~3-4 ошибки |
+| К9 | 1 | 3 | Грамматические ошибки: «Этот проблеме» (этой проблеме), «нуждёт на помощь» (придёт на помощь?), «будет за своих сложностях» (нарушение управления), «на которой проходили» — ~3-4 ошибки |
+| К10 | 1 | 3 | Речевые ошибки: «набрала наивысшие баллы... самые высокие баллы» (тавтология), «товарищ будет за своих сложностях и неудачах их» (неясность), повтор «друг/друзья/друга» чрезмерный в ряде мест — ~3-4 речевых нарушения |
+| **ИТОГО** | **11** | **22** | |
+
+---
+
+### [БЛОК 3] Подробный разбор ошибок
+
+**Орфография (К7):**
+1. «нристелей» → приятелей (или «друзей»)
+2. «нуждёт» → придёт (?)
+3. «товарищись» → готовились
+4. «обязвили» → объявили
+5. «продолжого» → прошлого (?)
+
+Итого: 4–5 ошибок → **1 балл**
+
+**Пунктуация (К8):**
+1. «Этот проблеме посвящён текст И.М. Зинден» — после вопросительного предложения нужна точка, а не продолжение (структурно нормально, но далее пропуски запятых)
+2. «Он крепко сжал руки, даже зубы стиснул, — так автор описывает...» — оформление допустимо, но спорно
+3. Пропуск запятой: «Ведь в зале ему хотелось...» — нужна запятая после «зале» (?)
+4. «на которой проходили перед новогодними каникулами наши обязвили результат» — нарушена пунктуация в сложном предложении
+
+Итого: ~3–4 ошибки → **1 балл**
+
+**Грамматика (К9):**
+1. «Этот проблеме» → «Этой проблеме» (ошибка в согласовании)
+2. «нуждёт на помощь» → грамматически некорректная конструкция
+3. «будет за своих сложностях» → нарушение управления
+4. «на которой проходили» → «на котором проходил» (согласование)
+
+Итого: ~3–4 ошибки → **1 балл**
+
+**Речевые ошибки (К10):**
+1. «набрала наивысшие баллы... получила самые высокие баллы» — тавтология в одном предложении
+2. «товарищ будет за своих сложностях и неудачах их» — неясная, корявая формулировка
+3. Многократный повтор «друг/друга/друзья» (более 4 раз в абзаце)
+
+Итого: ~3–4 ошибки → **1 балл**
+
+---
+
+### [БЛОК 4] Вердикт
+
+**Итоговый балл: 11 из 22**
+
+**Советы ученику:**
+
+1. **Грамотность — главная зона роста.** Много орфографических и грамматических ошибок, особенно в окончаниях и управлении. Рекомендую ежедневно прорабатывать словарные слова и делать упражнения на согласование/управление.
+
+2. **Связь между примерами.** Недостаточно написать «автор использует приём сопоставление» — нужно объяснить, ЧТО именно сопоставляется и КАКОЙ вывод из этого следует. Потренируйтесь формулировать связь: «Если первый пример показывает... то второй демонстрирует...»
+
+3. **Проверяйте логику аргумента из жизни.** История с Амелией содержит противоречие: сначала говорится, что она получила высшие баллы, а потом — что ей нужна помощь. Перечитывайте свой текст перед сдачей и проверяйте, нет ли смысловых нестыковок.

photo/Бакирова/REPORT_Бакирова_openai_gpt-4o.md

@@ -0,0 +1,51 @@
+--- 
+**Ученик:** Бакирова
+**Модель:** openai/gpt-4o
+**Время выполнения:** 54.2 сек.
+--- 
+
+### [БЛОК 1] Распознанный текст
+> **Должны ли друзья поддерживать друг друга в учёбе и труде?**  
+> Должны ли друзья поддерживать друг друга в учёбе и труде? Этой проблеме посвящён текст Е.М. Гудена.  
+> По мнению автора, товарищи должны поддерживать друг друга в учёбе и труде. Писатель акцентирует внимание на том, что настоящие друзья испытывают искренние переживания за неудачи приятеля и радость за его успехи.  
+> В качестве первого аргумента приведу эпизод, в котором говорится о переживаниях Коли. Когда Лёня сбился во время игры на сцене, друг стал сильно переживать: «Он крепко сжал руки, даже зубы стиснул», — так автор описывает его состояние. Е.М. Гуден важно показывает, что мальчик волновался за приятеля.  
+> Сидя в зале, ему хотелось помочь другу. Продолжая повествование, автор пишет о том, как Коля помог Лёне со скрипкой. Музыкальный инструмент «не любит дождя», поэтому друг сушил его под пальто. Писательница акцентирует внимание на том, что настоящий товарищ придёт на помощь в трудную минуту.  
+> Автор использует приём сопоставления. И в первом, и в другом примере говорится о дружеской поддержке. Из первого аргумента можно сделать вывод о том, что настоящий друг будет беспокоиться за другого в сложных ситуациях. Из второго примера можно понять, что приятель всегда придёт на помощь в трудную минуту.  
+> Я согласна с мнением Е.М. Гудена и считаю, что друзья должны поддерживать друг друга во что бы то ни стало. Чтобы доказать сказанное, приведу пример из жизни. Два года назад я и моя подруга Алина готовились к ОГЭ по английскому языку. После пробного экзамена, который проходил перед новогодними каникулами, нам объявили результаты. Алина набрала низкие баллы и получила плохую оценку. Я же занималась иностранным языком с пяти лет и получила самые высокие баллы в классе. Чтобы не бросать подругу в беде, я предложила свою помощь. В течение нескольких месяцев я приходила к ней три раза в неделю и объясняла задания экзамена. Это помогло нам отлично сдать ОГЭ.  
+> В заключение хочется сказать, что верный друг никогда не бросит товарища в беде.
+
+---
+
+### [БЛОК 2] Сводная таблица
+**Количество слов:** 292
+
+| Критерий | Балл | Макс | Комментарий |
+| :--- | :---: | :---: | :--- |
+| К1 | 1 | 1 | Проблема сформулирована корректно: поддержка друзей в учёбе и труде. |
+| К2 | 3 | 3 | Приведены два примера из текста, пояснены, указана смысловая связь. |
+| К3 | 2 | 2 | Собственное мнение сформулировано, приведён пример из жизни. |
+| К4 | 1 | 1 | Фактических ошибок нет. |
+| К5 | 2 | 2 | Логика соблюдена, текст структурирован. |
+| К6 | 1 | 1 | Этических нарушений нет. |
+| К7 | 3 | 3 | Орфографических ошибок нет. |
+| К8 | 3 | 3 | Пунктуационных ошибок нет. |
+| К9 | 3 | 3 | Грамматических ошибок нет. |
+| К10 | 3 | 3 | Речь связная, богатая, без речевых ошибок. |
+| **ИТОГО** | **22** | **22** | Максимальный балл. |
+
+---
+
+### [БЛОК 3] Подробный разбор ошибок
+- **Орфография (К7):** Ошибок не обнаружено.
+- **Пунктуация (К8):** Ошибок не обнаружено.
+- **Речевые/грамматические (К9, К10):** Ошибок не обнаружено.
+
+---
+
+### [БЛОК 4] Вердикт
+Сочинение выполнено на высоком уровне. Автор грамотно сформулировал проблему, привёл примеры из текста, пояснил их и указал смысловую связь. Собственное мнение подкреплено жизненным примером, что делает работу убедительной. Речь связная, логика соблюдена, ошибок нет.
+
+**Советы:**
+1. Продолжайте уделять внимание структуре текста — она у вас чёткая и логичная.
+2. Развивайте богатство речи, добавляя больше разнообразных синтаксических конструкций.
+3. Уделяйте внимание деталям, чтобы примеры из жизни были ещё более яркими и запоминающимися.

photo/Бакирова/REPORT_Бакирова_openai_gpt-5-pro.md

@@ -0,0 +1,56 @@
+--- 
+**Ученик:** Бакирова
+**Модель:** openai/gpt-5-pro
+**Время выполнения:** 581.7 сек.
+--- 
+
+### [БЛОК 1] Распознанный текст
+> Должны ли друзья поддерживать друг друга в учёбе и труде?  
+> 
+> Должны ли друзья поддерживать друг друга в учёбе и труде? Этой проблеме посвящён текст Э.М. Ли[?]ден.  
+> 
+> По мнению автора, товарищи должны поддерживать друг друга в учёбе и труде. Автор акцентирует внимание на том, что настоящие друзья испытывают искреннее [?] за неудачи приятеля и радость за его успехи.  
+> 
+> В качестве первого аргумента приведу эпизод, в котором говорится о переживаниях Коли. Когда Лёня сбился во время игры на сцене, друг стал сильно переживать. «Он крепко сжал руки, даже зубы стиснул», — так автор описывает его состояние. Э.М. Ли[?]ден важно показать, что мальчик волновался за приятеля: сидя в зале, ему хотелось помочь другу. Продолжая повествование, автор пишет о том, как Коля помог Лёне со скрипкой. Музыкальный инструмент не любит дождь, поэтому друг сушил его под пальто. Писательница акцентирует внимание на том, что настоящий товарищ придёт на помощь в трудную минуту.  
+> 
+> Автор использует приём сопоставление. И в том, и в другом примере говорится о дружеской поддержке. Из первого аргумента можно сделать вывод о том, что настоящий товарищ будет беспокоиться за другого в сложных ситуациях. Из второго примера можно понять, что приятель всегда придёт на помощь в трудную минуту.  
+> 
+> Я согласна с мнением Э.М. Ли[?]ден и считаю, что друзья должны поддерживать друг друга во что бы то ни стало. Чтобы доказать сказанное, приведу пример из жизни. Два года назад я и моя подруга Алена готовились к ОГЭ по английскому языку. После пробного экзамена, который проходил перед новогодними каникулами, нам объявили результаты. Алена набрала низкие баллы и получила плохую оценку. Я же занималась иностранными языками с пяти лет и получала самые высокие баллы в классе. Чтобы не бросать подругу в беде, я предложила свою помощь. В течение нескольких месяцев я приходила к ней три раза в неделю и объясняла задания экзамена. Это помогло нам отлично сдать ОГЭ.  
+> 
+> В заключение хочется сказать, что верный друг никогда не бросит товарища в беде.
+
+---
+### [БЛОК 2] Сводная таблица
+**Количество слов:** 314
+
+| Критерий | Балл | Макс | Комментарий (кратко) |
+| :--- | :---: | :---: | :--- |
+| К1 | 1 | 1 | Проблема и позиция автора переданы верно: друзья должны поддерживать друг друга. |
+| К2 | 2 | 3 | Даны 2 примера из текста и их пояснение; связь между ними обозначена поверхностно («и в том, и в другом…»), приём назван неточно. |
+| К3 | 2 | 2 | Есть собственная позиция и убедительный жизненный пример. |
+| К4 | 1 | 1 | Фактических искажений не выявлено. |
+| К5 | 2 | 2 | Логика и композиция соблюдены. |
+| К6 | 1 | 1 | Этических нарушений нет. |
+| К7 | 3 | 3 | Орфографических ошибок не обнаружено. |
+| К8 | 3 | 3 | Пунктуация в целом без ошибок. |
+| К9 | 2 | 3 | 2 грамматические ошибки (см. ниже). |
+| К10 | 3 | 3 | Речевых нарушений не выявлено; повторы допустимы. |
+| **ИТОГО** | **20** | **22** | |
+
+---
+### [БЛОК 3] Подробный разбор ошибок
+- Орфография (К7):
+  - Ошибок не обнаружено (сомнительные места помечены как [?] и не учитывались).
+- Пунктуация (К8):
+  - Явных пропусков/лишних знаков не выявлено.
+- Речевые/Грамматические (К9, К10):
+  - «Автор использует приём сопоставление» — нужно: «приём сопоставления» (ошибка управления).
+  - «Э.М. Ли[?]ден важно показать…» — грамматически корректно: «Автору (Для автора) важно показать…» или «Э.М. Ли[?]дену важно…» (ошибка построения предложения).
+
+---
+### [БЛОК 4] Вердикт
+- Хорошо: чётко сформулирована проблема, верно передана позиция автора, приведены два уместных примера и качественный жизненный аргумент.
+- На будущее:
+  1) Следите за управлением в словосочетаниях («приём сопоставления», «автору важно…»).  
+  2) Связывая примеры в комментарии, поясняйте их смысловую связь подробнее: причина–следствие, противопоставление, дополнение и т. п.  
+  3) Сохраняйте точность формулировок, избегайте шаблонов вроде «и в том, и в другом…» без объяснения.

photo/Бакирова/REPORT_Бакирова_qwen3.5-122b.md

@@ -0,0 +1,67 @@
+--- 
+**Ученик:** Бакирова
+**Модель:** qwen3.5-122b
+**Время выполнения:** 506.8 сек.
+--- 
+
+
+
+### [БЛОК 1] Распознанный текст
+
+Должны ли друзья поддерживать друг друга в учёбе и труде?
+
+Должны ли друзья поддерживать друг друга в учёбе и труде? Этой проблеме посвящён текст Э.М. Риден.
+
+По мнению автора, товарищи должны поддерживать друг друга в учёбе и труде. Писатель акцентирует внимание на том, что настоящие друзья испытывают искреннее волнение за неудачи приятеля и радость за его успехи.
+
+В качестве первого аргумента приведу эпизод, в котором говорится о переживаниях Коли. Когда Лёня сбился во время игры на сцене, друг стал сильно тревожиться. Он крепко сжал руки, даже зубы стиснул", — так автор описывает его состояние. Э.М. Эиден важно показать, что мальчик волновался за приятеля. Сидя в зале, ему хотелось помочь другу.
+
+Продолжая повествование, автор пишет о том, как Коля помог Лёне со скрипкой. Музыкальный инструмент не любит дождь, поэтому друг сунул его под пальто. Писательница акцентирует внимание на том, что настоящий товарищ придёт на помощь в трудную минуту.
+
+Автор использует приём сопоставления. И в том, и в другом примере говорится о дружеской поддержке. Из первого аргумента можно сделать вывод о том, что настоящий товарищ будет беспокоиться за другого в сложных ситуациях. Из второго примера можно понять, что приятель всегда придёт на помощь в трудную минуту.
+
+Я согласна с мнением Э.М. Эиден и считаю, что друзья должны поддерживать друг друга во что бы то ни стало. Чтобы доказать сказанное, приведу пример из жизни. Два года назад я и моя подруга Алия готовились к ОГЭ по английскому языку. После пробного экзамена, который проходил перед новогодними каникулами, нам объявили результаты. Алия набрала низкие баллы и получила плохую оценку. Я же занималась иностранными языками с пяти лет и получила самые высокие баллы в классе. Чтобы не бросить подругу в беде, я предложила свою помощь. В течение нескольких месяцев я приходила к ней три раза в неделю и объясняла задания экзамена. Это помогло Алиши отлично сдать ОГЭ.
+
+В заключение хочется сказать, что верный друг никогда не бросит товарища в беде.
+
+---
+### [БЛОК 2] Сводная таблица
+
+**Количество слов:** ~370
+
+| Критерий | Балл | Макс | Комментарий (кратко) |
+| :--- | :---: | :---: | :--- |
+| К1 | 1 | 1 | Проблема сформулирована верно. |
+| К2 | 3 | 3 | 2 примера, пояснения, связь указана и пояснена. |
+| К3 | 2 | 2 | Позиция автора и своя позиция совпадают, есть аргумент из жизни. |
+| К4 | 0 | 1 | Фактическая ошибка: имя автора (Риден/Эиден). |
+| К5 | 2 | 2 | Логика выстроена верно, абзацы расставлены. |
+| К6 | 1 | 1 | Этических ошибок нет. |
+| К7 | 3 | 3 | Орфографических ошибок не найдено. |
+| К8 | 2 | 3 | 1 пунктуационная ошибка (пропуск открывающей кавычки). |
+| К9 | 1 | 3 | 2 грамматические ошибки (падеж "Алиши", управление "Эиден важно"). |
+| К10 | 2 | 3 | 2 речевые ошибки (непоследовательность "Писатель/Писательница", "Риден/Эиден"). |
+| **ИТОГО** | **17** | **22** | |
+
+---
+### [БЛОК 3] Подробный разбор ошибок
+
+- **Орфография (К7):** Ошибок не обнаружено. Все слова написаны верно (учёбе, посвящён, искреннее, волнение, тревожиться, стиснул, продолжая, скрипкой, инструмент, пальто, акцентирует, придёт, сопоставление, ситуации, согласна, во что бы то ни стало, английский, экзамена, каникулами, результаты, баллы, иностранными, языками, получила, предложила, в течение, недели, объясняла, помогло, отлично, заключение, никогда, бросит, товарища, беде).
+- **Пунктуация (К8):**
+    1.  Пропущена открывающая кавычка в цитате: `даже зубы стиснул", — так`. Должно быть: `даже "зубы стиснул", — так`.
+- **Грамматика (К9):**
+    1.  Нарушение падежного управления: `Это помогло Алиши`. Правильно: `Это помогло Алише` (дательный падеж).
+    2.  Нарушение управления/синтаксиса: `Э.М. Эиден важно показать`. Правильно: `Э.М. Эидену важно показать` (дательный падеж) или `Автору важно показать`.
+- **Речь (К10):**
+    1.  Непоследовательность в терминологии: в начале текста `Писатель акцентирует`, позже `Писательница акцентирует`.
+    2.  Непоследовательность в имени автора: на 1-й странице `Э.М. Риден`, на 2-й и 3-й `Э.М. Эиден`.
+
+---
+### [БЛОК 4] Вердикт
+
+**Общий балл: 17**
+
+**Советы ученику:**
+1.  **Внимательнее с именами:** Фамилия автора — это фактическая информация. Если ты написал её один раз, не меняй в ходе сочинения. Ошибка в имени автора (К4) стоит дорого — это сразу минус балл.
+2.  **Грамматика падежей:** Обрати внимание на конструкции с глаголами "помочь" (кому?) и безличными конструкциями "важно" (кому?). Проверяй окончания перед сдачей.
+3.  **Кавычки:** Если ты берёшь цитату или выделяешь слова, обязательно ставь обе кавычки. Пропуск одной кавычки — это пунктуационная ошибка.

photo/Бакирова/gt.txt

@@ -0,0 +1,8 @@
+«Должны ли друзья поддерживать друг друга в учёбе и труде?
+Этой проблеме посвящён текст Э. М. Эмден.
+По мнению автора, товарищи должны поддерживать друг друга в учёбе и труде. Писатель акцентирует внимание на том, что настоящие друзья испытывают искренние переживания за неудачи приятеля и радость за его успехи.
+В качестве первого аргумента приведу эпизод, в котором говорится о переживаниях Коли. Когда Лёня сбился во время игры на сцене, друг стал сильно тревожиться. „Он крепко сжал руки, и даже зубы стиснул“, — так автор описывает его состояние. Э. М. Эмден важно показать, что мальчик волновался за приятеля. Сидя в зале, ему хотелось помочь другу.
+Продолжая повествование, автор пишет о том, как Коля помог Лёне со скрипкой. Музыкальный инструмент „не любит“ дождь, поэтому друг сунул его под пальто. Писательница акцентирует внимание на том, что настоящий товарищ придёт на помощь в трудную минуту.
+Автор использует приём сопоставления. И в том, и в другом примере говорится о дружеской поддержке. Из первого аргумента можно сделать вывод о том, что настоящий друг товарищ будет беспокоиться за другого в сложных ситуациях. Из второго примера можно понять, что приятель всегда придёт на помощь в трудную минуту.
+Я согласна с мнением Э. М. Эмден и считаю, что друзья должны поддерживать друг друга во что бы то ни стало. Чтобы доказать сказанное, приведу пример из жизни. Два года назад я и моя подруга Амелия готовились к ОГЭ по английскому языку. После пробного экзамена, который проходил перед новогодними каникулами, нам объявили результаты. Амелия набрала низкие баллы и получила плохую оценку. Я же занималась иностранными языками с пяти лет и получила самые высокие баллы в классе. Чтобы не бросать подругу в беде, я предложила свою помощь. В течение нескольких месяцев я приходила к ней три раза в неделю и объясняла Амелии задания экзамена. Это помогло нам отлично сдать ОГЭ.
+В заключение хочется сказать, что верный друг никогда не бросит товарища в беде.»