add counts to each student + OCR score

photo/Пекшев/REPORT_Пекшев_qwen3.5-122b.md

@@ -0,0 +1,63 @@
+---
+**Ученик:** Пекшев
+**Модель:** qwen3.5-122b
+**Время:** 1249.4с.
+---
+
+
+
+### [БЛОК 1] Распознанный текст
+
+Чем опасны «неопределённые» люди? Этот вопрос находится [зачеркнуто] Именно эта проблема находится в центре внимания у Юрия Валентиновича Трифонова.
+Автор считает, что реальные недостатки «неопределённых» людей не видны окружающим, и впоследствии это может привести к предательству со стороны такого человека.
+Размышляя над проблемой, писатель иллюстрирует опасность «неопределённых» людей на примере Вадима Глебова. «Почему-то многие остались с ним дружить. Он был какой-то для всех подходящий». А в действительности его друзья «довольствуются и дорисовывают на шикарном фоне всё, что им подсказывают их желания и их страх», этим Ю.В. Трифонов показывает, как скрываются недостатки ветреных личностей.
+Далее стоит обратить внимание на предложения 32-33. В них автор описывает, как Вадим Глебов подставил своих сокомандников, так как он «ладил с дерьмичками». Этим Юрий Трифонов уточняет, как дружба с такими людьми приводит к предательству.
+Второй пример указывает на следствие того, о чём говорится в первом. Аргументы выстроены в цепочку событий, что уточняет позицию автора.
+Имелось не сойтись с мнением автора действительно, дружба с «неопределёнными» людьми весьма ненадёжная. Вспоминается случай из жизни. В младшей школе к нам перешёл из параллельного класса Максим. Он поддерживал тёплые отношения с бывшим классом и влился в наш. И потому, когда на занятии написала контрольную из их класса, он предупредил их, и ситуация обернулась в противоположную сторону, ведь они первыми начали с ним играть.
+Хочется верить, что читатели задумаются о проблеме, поставленной автором, и поймут опасность, как определять неопределённых людей.
+
+---
+### [БЛОК 2] Сводная таблица
+
+**Количество слов:** 324
+
+| Критерий | Балл | Макс | Комментарий (кратко) |
+| :--- | :---: | :---: | :--- |
+| К1 | 1 | 1 | Проблема сформулирована верно. |
+| К2 | 1 | 3 | Приведён только 1 пример (Глебов). Упоминание «второго примера» не подкреплено фактами из текста. |
+| К3 | 2 | 2 | Позиция автора и своя позиция обозначены, приведён аргумент из жизни. |
+| К4 | 1 | 1 | Фактических ошибок нет. |
+| К5 | 1 | 2 | Логические ошибки в построении аргумента (смешение примеров). |
+| К6 | 1 | 1 | Нарушений этических норм нет. |
+| К7 | 1 | 3 | 3 ошибки (орфография/слитное-раздельное). |
+| К8 | 2 | 3 | 2 ошибки (пунктуация). |
+| К9 | 1 | 3 | 3 ошибки (грамматика). |
+| К10 | 1 | 3 | 3 ошибки (речь/стиль). |
+| **ИТОГО** | **12** | **22** | |
+
+---
+### [БЛОК 3] Подробный разбор ошибок
+
+- **Орфография (К7):**
+    1. «из-за их класса» (вместо «из их класса» или «из-за того, что они из класса»).
+    2. «написала» (вместо «написали» — грамматическая ошибка, влияющая на орфографию формы).
+    3. «Имелось» (вместо «Нельзя» или «Мне» — грубая ошибка в словоупотреблении/форме).
+    *Итого: 3 ошибки → 1 балл.*
+
+- **Пунктуация (К8):**
+    1. «...их страх», этим Ю.В. Трифонов показывает...» (Запятая перед «этим» не соединяет части сложного предложения корректно, лучше точка или точка с запятой).
+    2. «...уточняет позицию автора» (Отсутствует точка в конце абзаца).
+    *Итого: 2 ошибки → 2 балла.*
+
+- **Речевые/Грамматические:**
+    1. «Имелось не сойтись с мнением автора» (Грубая речевая ошибка, искажающая смысл. Вероятно, имелось в виду «Нельзя не согласиться»).
+    2. «опасность, как определять неопределённых людей» (Нарушение управления/связи слов. Лучше: «опасность в общении с...» или «опасность, которую несут...»).
+    3. «ладил с дерьмичками» (Стилистическая неуместность лексемы «дерьмички» в сочинении).
+    4. «на занятии написала контрольную из их класса» (Смысловая несогласованность).
+
+---
+### [БЛОК 4] Рекомендации проверяющему
+
+1.  **Критический момент (К2):** Ученик пишет «Второй пример указывает на следствие...», но не приводит сам пример (не называет героя или событие), а лишь комментирует структуру текста. Это классическая ошибка «подмены примера комментарием». Балл 1 обоснован.
+2.  **Спорные места (К3):** Фраза «Имелось не сойтись» очень неграмотна. Если эксперт решит, что смысл потерян полностью, можно снизить К3 до 1 балла (только позиция без внятного обоснования). Но контекст «дружба... ненадёжная» спасает балл.
+3.  **Грамотность (К7-К10):** Ошибки системные (грамматика + речь). Баллы 1 по этим критериям соответствуют порогу 3-4 ошибки. При перепроверке обратите внимание на слово «Имелось» — это может быть расценено как фактическая ошибка в языке (К9).