add counts to each student + OCR score

photo/Савин/REPORT_qwen3.5-122b_WITH_SOURCE.md

@@ -0,0 +1,56 @@
+---
+**Ученик:** Савин
+**Время API:** 412.8с
+**Фото:** 2 шт.
+---
+
+
+
+### [БЛОК 1] Распознанный текст
+> Можно ли назвать героическим любой смелый поступок? Над этим вопросом нас предлагает подумать советский писатель Александра Яковлевна Гайдар.
+> В тексте автор упоминает девочку по имени Саша. Её дедушка был военный врач. Мама девочки подчеркнула, что дедушку наградили за самоотверженную подачу помощи раненым под сильным огнём неприятеля целых четыре раза. Этот пример показывает читателю, что не любой смелый поступок можно назвать героическим. Этот поступок должен быть самоотверженным, также он должен быть направлен на помощь окружающим.
+> В качестве второго примера можно привести фрагмент, в котором отец девочки рассказывает об обожжённом пожарном. Рисуя своей жизнью, этот герой полез в разрушающийся от пожара дом, чтобы спасти оттуда двух детей. Этот пример показывает что героическим поступком можно так же
+> назвать поступок, в котором человек жертвует своим здоровьем.
+> Второй пример отлично дополняет первый, так как оба поступка очень рискованные. Люди в обоих ситуациях готовы были отдать свою жизнь в обмен на помощь окружающим.
+> Автор считает что героический поступок обязательно должен быть направлен на спасение других.
+> Я полностью согласен с позицией автора. В пример могу привести ситуацию, которая произошла с моим товарищем в прошлом июне. Мы с ним пошли купаться на речку, но в один момент он заметил тонущего мальчика, которого унесло течением. Не сомневая ни минуты, друг бросился делать на помощь. Спасти мальчика удалось, но в ходе помощи мой друг сильно повредил ногу и был вынужден всё лето ходить в гипсе. Я считаю этот поступок героическим, ведь мой товарищ рискнул жизнью ради другого.
+
+---
+### [БЛОК 2] Сводная таблица
+**Количество слов:** 237
+
+| Критерий | Балл | Макс | Комментарий (кратко) |
+| :--- | :---: | :---: | :--- |
+| К1 | 1 | 1 | Проблема сформулирована верно. |
+| К2 | 3 | 3 | 2 примера + пояснения + связь есть. |
+| К3 | 2 | 2 | Позиция автора и своя позиция с аргументом. |
+| К4 | 0 | 1 | Фактические ошибки (имя автора, имя девочки). |
+| К5 | 2 | 2 | Логических ошибок нет. |
+| К6 | 1 | 1 | Этических нарушений нет. |
+| К7 | 1 | 3 | 3 ошибки (Рисуя, так же, не сомневая). |
+| К8 | 2 | 3 | 2 ошибки (пропущены запятые перед «что»). |
+| К9 | 2 | 3 | 2 ошибки (в обоих ситуациях, бросился делать). |
+| К10 | 1 | 3 | Многочисленные повторы (героический, поступок, помощь). |
+| **ИТОГО** | **15** | **22** | |
+
+---
+### [БЛОК 3] Подробный разбор ошибок
+- **Орфография (К7):** 3 ошибки (1 балл).
+  1. «Рисуя» (вместо «Рискуя») — 3 абзац, 4 строка.
+  2. «так же» (вместо «также») — 3 абзац, конец строки.
+  3. «Не сомневая» (вместо «Не сомневаясь») — 7 абзац, 4 строка.
+- **Пунктуация (К8):** 2 ошибки (2 балла).
+  1. «Автор считает что» (пропущена запятая) — 6 абзац, 1 строка.
+  2. «Этот пример показывает что» (пропущена запятая) — 3 абзац, конец строки.
+- **Грамматика (К9):** 2 ошибки (2 балла).
+  1. «в обоих ситуациях» (вместо «в обеих ситуациях») — 5 абзац, 2 строка.
+  2. «бросился делать на помощь» (лишнее слово «делать») — 7 абзац, 5 строка.
+- **Речевые (К10):** 1 балл (3–4 ошибки).
+  - Частые повторы слов: «героический» (4 раза), «поступок» (5 раз), «помощь» (4 раза).
+  - Неудачный оборот: «В пример могу привести» (вместо «В качестве примера»).
+
+---
+### [БЛОК 4] Рекомендации проверяющему
+- **Обратите внимание на К4:** Ученик допустил грубые фактические ошибки: указал неверное имя автора («Александра Яковлевна Гайдар» вместо Аркадия Петровича) и неверное имя героини («Саша» вместо Лены/Леночки). Это основание для обнуления К4.
+- **Спорные моменты:** В К2 связь примеров указана («отлично дополняет первый, так как оба поступка очень рискованные»). Это допустимая формулировка связи, поэтому 3 балла по К2 уместны, несмотря на фактические ошибки в именах.
+- **Пограничный балл:** Итог 15 баллов. Если при ручной проверке эксперт посчитает речевые повторы менее значимыми (например, сочтет их допустимыми в рамках одного абзаца), можно поднять К10 до 2 баллов, но текущая оценка (1 балл) более обоснована из-за тавтологии.

photo/Савин/source.txt

@@ -0,0 +1,55 @@
+Проблема: Можно ли назвать героическим любой смелый поступок?
+
+Я смотрю на папу пораженная – я не понимаю: что он, шутит?
+
+– Укротительница зверей – не герой?
+
+– Нет. Не герой.
+
+– Ой, папа, что ты говоришь! Ты вошел бы в клетку со львами и тиграми?
+
+– Нет. Не вошел бы.
+
+Я торжествую:
+
+– Вот видишь! А говоришь: она не герой! А сам не вошел бы! Значит, боишься?
+
+– Конечно, боюсь. Разве я тебе сказал, что я такой же смелый человек, как эта укротительница? Я этого не говорил. Таких бесстрашных людей, может быть, только одного на тысячи и найдешь. Но ведь кому нужна эта смелость? Зачем укротительница три раза в день входит в клетку с хищниками? Если бы она, рискуя жизнью, спасла этим кого-нибудь – безоружного человека, ребенка, ну, хоть корову, что ли, – это было бы геройство! А так – бросать свое мужество на ветер, на потеху ротозеев… Ну подумай сама: в чем тут геройство?
+
+Павел Григорьевич молчит, но я чувствую, что он тоже согласен с папой.
+
+– Знаете что, друзья мои? – вдруг начинает папа. – Если уж зашел у нас этот разговор, то давайте поговорим о геройстве. Об этом нужно поговорить, нужно… Павел Григорьевич, бог с ней, с арифметикой! Она от нас не уйдет… Вы разрешаете занять урок под этот разговор?
+
+Павел Григорьевич молча кивает.
+
+– Так вот, пусть каждый из нас расскажет о каком-нибудь герое, которого он сам знал. Кто первый? Ты, Леночка?
+
+В пылу разговора я и не заметила, как в комнату вошла мама и слушала все, что мы говорили. Она берет со своего столика небольшую фотографию в рамочке и подает ее мне. Я не понимаю, зачем мама мне это показывает: я отлично знаю эту фотографию и изображенного на ней военного, его грустные глаза и грудь, увешанную орденами и медалями. Под стеклом рамки фотография обклеена бледными, выцветшими засушенными фиалками.
+
+– Знаешь, кто это? – спрашивает мама.
+
+– Конечно! Это мой покойный дедушка…
+
+– Да. И мой отец… – Мама любовно протирает стекло и рамочку. – Видишь, у него на груди четыре Георгия – «за храбрость»…
+
+– Ты мне никогда не говорила…
+
+– Думала: подрастешь – скажу.
+
+– А за что дедушке дали это?
+
+– Он был военный врач. Наградили его в турецкую кампанию – с турками мы тогда воевали… И в приказе военного командования было сказано: «Наградить штабс-лекаря (врачей тогда лекарями звали) Семена Михайловича Яблонкина за самоотверженную подачу помощи раненым под сильным огнем неприятеля». И так четыре раза – после четырех сражений – награждали моего папу, твоего дедушку!
+
+– «Под сильным огнем неприятеля»? – переспрашиваю я. – Это что значит?
+
+– А то, – поясняет папа, – неприятель палил из пушек, раненые падали, а дедушка твой не сидел поодаль в безопасности, не ждал, пока их принесут к нему. Он был хирург и знал, что важно оказать раненому помощь как можно скорее. Он лез в самый огонь, выносил раненых из боя, перевязывал их тут же, на месте… Смелый был человек дедушка твой Семен Михайлович и герой: сотни жизней спас! Не о себе думал – о людях…
+
+– Папа, а ты когда-нибудь видел героя?
+
+– А как же! Вот недалеко вспоминать – три дня тому назад к нам в госпиталь обожженного человека привезли. Пожарного, топорника. Трех человек из горящего дома вынес. И тогда вдруг оказалось, что в запертой квартире осталось двое ребят. Дом уже весь пламенем охватило, вот-вот рухнет… Пожарный снова полез в дом, нашел детей – они почти уже задохлись. Выбраться с ними было трудно – внутренняя лестница уже обвалилась, – пожарный выбросил детей из окна, а внизу люди их на тюфяк подхватили. А вслед за детьми и пожарный выбросился. Очень тяжелые ожоги у него, не знаю, выживет ли… Вы к нему сегодня в госпитале заходили, Павел Григорьевич?
+
+– Заходил, конечно. Немного получше ему, но положение очень тяжелое…
+
+– Что ж? – обращается папа ко мне. – Вот тебе герой, которого я видел три дня тому назад. Не герой, нет?
+
+– Герой… – соглашаюсь я тихонько.