53 lines
No EOL
7.2 KiB
Markdown
53 lines
No EOL
7.2 KiB
Markdown
---
|
||
**Ученик:** Семенюта
|
||
**Время API:** 415.0с
|
||
**Фото:** 2 шт.
|
||
---
|
||
|
||
|
||
|
||
### [БЛОК 1] Распознанный текст
|
||
Можно ли назвать героическим любой смелый поступок? Именно такой вопрос ставит в тексте знаменитый советский писатель Александра Яковлевна Гринштейн. Сам автор считает, что нет. Героический поступок в первую очередь должен нести в себе пользу, помогать кому-либо, а обычный смелый шаг может свидетельствовать лишь о бесстрашии человека.
|
||
Так, в предложенном для анализа тексте говорится: «Если бы она, рискуя жизнью, спасла этим кого-нибудь: безоружного человека, ребенка, ну хоть корову – это было бы геройство!». Здесь идет речь об укротительнице, которая, заходя в клетку к львам, постоянно рискует жизнью. Тем не менее, автор показывает, что ее поступок не является героическим, ведь она никого не спасает.
|
||
Или же в другом предложении говорится: «Смелый был человек дедушка твой Семен Михайлович и герой: сотни жизней спас!». Тут говорится о том, что дедушка главной героини был настоящим героем, ведь спас много жизней.
|
||
В этом примере разграничиваются понятия "смелый" и "герой", ведь далеко не каждый человек является героем, а лишь тот, кто своими поступками спасал других и помогал им.
|
||
Первый пример прекрасно дополняет второй, показывая, что лишь тот, кто своими поступками несет помощь, может считаться героем. А вторая иллюстрация дополняет первую, ведь акцентирует внимание на разделении храбрости и героизма, а так же на то, что Семен Михайлович спас сотни жизней.
|
||
Я полностью согласен с мнением автора. Героическим поступком может считаться лишь тот, который делается для пользы других. В пример хочу привести своего прадедушку, который воевал во время Второй Мировой Войны, защищая нашу страну от немецких захватчиков. Мой прадед был настоящим героем, ведь именно он вместе с остальными солдатами отстоял наши права и свободу. Если бы люди чаще думали о других и совершали героические поступки, наш мир стал бы лучше!
|
||
|
||
---
|
||
### [БЛОК 2] Сводная таблица
|
||
**Количество слов:** 268
|
||
|
||
| Критерий | Балл | Макс | Комментарий (кратко) |
|
||
| :--- | :---: | :---: | :--- |
|
||
| К1 | 1 | 1 | Проблема сформулирована верно. |
|
||
| К2 | 3 | 3 | 2 примера + связь пояснена (хоть и с повторами). |
|
||
| К3 | 2 | 2 | Позиция + аргумент (прадед). |
|
||
| К4 | 0 | 1 | Фактическая ошибка (имя автора). |
|
||
| К5 | 2 | 2 | Логика соблюдена. |
|
||
| К6 | 1 | 1 | Этических нарушений нет. |
|
||
| К7 | 1 | 3 | 3 ошибки (так же, Мировой, Войны). |
|
||
| К8 | 3 | 3 | Пунктуация верная. |
|
||
| К9 | 3 | 3 | Грамматика верная. |
|
||
| К10 | 2 | 3 | Тавтология («дополняет», «поступками»). |
|
||
| **ИТОГО** | **18** | **22** | |
|
||
|
||
---
|
||
### [БЛОК 3] Подробный разбор ошибок
|
||
- **Орфография (К7):**
|
||
1. «а так же на то» — следует писать слитно: **также** (союз).
|
||
2. «Второй Мировой Войны» — названия войн пишутся со строчной буквы (кроме первого слова): **Второй мировой войны**. (2 ошибки).
|
||
*Итого 3 ошибки → 1 балл.*
|
||
- **Пунктуация (К8):** Ошибок не обнаружено. Знаки препинания расставлены верно, включая оформление цитат и сложных предложений.
|
||
- **Речевые/Грамматические (К10):**
|
||
1. Тавтология: «Первый пример прекрасно **дополняет** второй... А вторая иллюстрация **дополняет** первую».
|
||
2. Повтор конструкции: «кто **своими поступками** спасал... кто **своими поступками** несет помощь».
|
||
*Итого 2 речевых недочета → 2 балла.*
|
||
- **Фактическая точность (К4):**
|
||
1. Указан автор «Александра Яковлевна Гринштейн». В предоставленном исходном тексте автор не назван, но данная фамилия и имя не соответствуют известным текстам ЕГЭ (вероятно, ошибка ученика или вымысел). Это фактическая ошибка.
|
||
|
||
---
|
||
### [БЛОК 4] Рекомендации проверяющему
|
||
- **Проверьте К4 (Факты):** Ученик указал имя автора «Александра Яковлевна Гринштейн». Если в реальном бланке экзамена автор не был указан в заголовке, это фактическая ошибка (0 баллов). Если автор был указан и это имя верное — пересмотрите на 1 балл.
|
||
- **Спорные моменты в распознавании:** Имя автора написано разборчиво, сомнений в чтении нет. Ошибки в орфографии («так же», заглавные буквы) однозначны.
|
||
- **Пограничный балл:** Работа получилась 18 баллов. Если вы склонны оценивать строже, обратите внимание на К2: связь примеров описана через тавтологию («дополняет... дополняет»), но пояснение смысла связи («показывая, что лишь тот...») присутствует, поэтому 3 балла по К2 обоснованы. |