10 KiB
Ученик: Самойлова Время API: 113.9с Фото: 2 шт.
[БЛОК 1] Распознанный текст
- Должны ли друзья поддерживать друг друга в учебе и труде? Именно такую проблему ставит Э.М. Эмден в предложенном для анализа тексте.
Автор считает, что друзья должны поддерживать друг друга в учебе, труде и увлечениях. Однако кроме того, приятелям следует проявить уважение и терпение и не мешать во время занятий, а напротив, постараться помочь сосредоточиться на деле.
Э.М. Эмден повествует о двух друзьях Коле и Лёне. Лёня занимается музыкой, играет на музыкальном инструменте. Однако Коля это занятие не казалось важным, поэтому он постоянно отвлекал друга от во время репетиций. „Коля никогда не слушал его. Если он застаивал Лёню играющим, то обычно говорил что-нибудь забавное". Вместо занятий Лёня или с другом, то их кастации, военных, маленьких дел". Пропущенные уроки репетиции сказались на навыках и подготовке перед, он сбился во время выступления. „Лёня стоит, опустив скрипку .... что же это, ну чем сбился?". Можно сказать, что друзья должны не только оказывать поддержку и помощь, но и не мешать.
Раскрывая проблему, писательница иллюстрирует крепкую дружбу между Колей и Лёней и их взаимную поддержку. Во время выступления Лёни Коля очень волновался за него товарища и почувствовал: „Как хотелось бы ему сейчас помочь другу выступить из беды", кроме того, герой осознал свою вину и почувствовал сожаления за то, что отвлекал Лёню от репетиций: „не надо было вчера звать Лёню гулять". „Ему вдруг стало очень стыдно за друга: „...не надо было вчера звать Лёню гулять"."
Примеры - иллюстрации противопоставлены друг другу. Первый пример показывает, что порой друзья могут мешать в освоении знаний и других занятиях ради развлечений. Товарищам следует проявить терпение и уважение, чтобы сохранить крепкие отношения. Второй пример демонстрирует, что друзья настоящие друзья будут всегда оказывать поддержку и помощь в любой деятельности.
Я полностью согласна с позицией автора. Действительно, друзья должны помогать поддерживать друг друга в любых занятиях и стараться не мешать этим занятиям. Для подтверждения своих слов обращусь к произведению М.Ф. Достоевского „Преступление и наказание". У него Родиона Раскольникова был друг Дид для подтверждения своих слов обращусь к жизненному опыту. В шестом классе я перешла в лицей. У меня были большие проблемы с изучением английского языка. Тогда моя подруга и одноклассница предложила мне помочь и начала заниматься со мной после уроков. Вскоре стал виден прогресс и я начала получать хорошие оценки по английскому языку. Если бы не её поддержка и помощь в учебе, я бы не справилась с программой, школьной программой.
Таким образом, друзья должны помогать другу другу, а также нам проявлять терпение и не отвлекать от занятий другой деятельности. Такая дружба всегда будет крепкой и долгой.
[БЛОК 2] Сводная таблица
Количество слов: 285
| Критерий | Балл | Макс | Комментарий (кратко) |
|---|---|---|---|
| К1 | 1 | 1 | Проблема сформулирована верно. |
| К2 | 0 | 3 | Комментарий не соответствует предоставленному исходному тексту (герои и автор другие). |
| К3 | 2 | 2 | Позиция автора выражена, приведены аргументы (литературный + личный). |
| К4 | 0 | 1 | Фактические ошибки: неверный автор, имена героев, инициалы Достоевского. |
| К5 | 2 | 2 | Логика изложения не нарушена. |
| К6 | 1 | 1 | Этических нарушений нет. |
| К7 | 2 | 3 | 2 ошибки (М.Ф. Достоевский, застаивал/заставлял). |
| К8 | 2 | 3 | 2 ошибки (пропуск запятой перед «и» в сложном предложении, тире/запятые в цитатах). |
| К9 | 2 | 3 | 2 ошибки (падеж «Коля... не казалось», управление «помогать другу другу»). |
| К10 | 2 | 3 | 2 речевые ошибки (плеоназм «помогать поддерживать», повтор «друг другу»). |
| ИТОГО | 14 | 22 |
[БЛОК 3] Подробный разбор ошибок
- Орфография (К7):
- «М.Ф. Достоевского» — неверные инициалы (Ф.М.).
- «застаивал Лёню» — лексическая ошибка/орфография (верно: «заставлял»).
- «кастации» — неясное слово, вероятно, ошибка в написании «какие-то» или «казармы» (контекст неясен).
- Пунктуация (К8):
- «Вскоре стал виден прогресс и я начала получать» — пропущена запятая перед союзом «и» (разные подлежащие: прогресс и я).
- «за него товарища» — пропущена запятая при приложении (за него, товарища).
- Оформление цитат в 4-м абзаце нарушено (лишние кавычки, точки).
- Речевые/Грамматические:
- «Коля это занятие не казалось» — ошибка в падеже (Коле это занятие).
- «помогать поддерживать» — плеоназм (одна из форм лишняя).
- «помогать другу другу» — ошибка в управлении (друг другу).
- «а также нам проявлять» — лишнее местоимение «нам».
- «друг Дид» — фактическая ошибка (имя друга Раскольникова — Разумихин, или опечатка).
- «писательница» — несоответствие полу автора (Э.М. Эмден звучит как мужское имя, хотя автор текста в задании — Драгунский).
[БЛОК 4] Рекомендации проверяющему
- Критическое несоответствие текста: Ученик проанализировал текст про «Колю и Лёню» и автора «Э.М. Эмдена», в то время как предоставленный исходный текст — это отрывок из произведения В.Ю. Драгунского про «Сережку и Лешку». Согласно инструкции, К2 и К4 должны быть оценены в 0 баллов, так как комментарий и факты не соответствуют заданному тексту.
- Проверка К3: Аргумент про Достоевского содержит фактическую ошибку (имя друга «Дид», инициалы «М.Ф.»). Однако личный аргумент (английский язык) выполнен корректно. Балл 2 по К3 оправдан, так как аргументация в целом присутствует.
- Пограничный балл: Итоговый балл 14/22. Если эксперт решит, что ученик просто перепутал текст (ошибка невнимательности), а не сфальсифицировал, можно рассмотреть вариант смягчения К4 (оставить 0, так как это фактическая ошибка) и К2 (оставить 0, так как комментарий не по тексту). Но по строгим правилам ФИПИ при анализе не того текста баллы за содержание (К1-К4) снимаются или обнуляются. В данном случае К1 сохранен, так как проблема сформулирована, но К2 и К4 обнулены.